La iniciativa, desarrollada en el marco del proyecto Inicia.doc, fue presentada en el VII Congreso Internacional de Educación Física y Áreas Afines, destacando por su enfoque inclusivo, con perspectiva de género y valoración de la diversidad cultural.
Una valiosa oportunidad de difusión internacional tuvo el proyecto “Danzas folklóricas en el aula, con perspectiva de género, inclusión y valoración de la diversidad”, encabezado por el académico José Antonio Rivas Flores, de la Facultad de Educación. La propuesta, financiada con apoyo de los Fondos I3D de la Dirección de Docencia, fue presentada en el VII Congreso Internacional de Educación Física y Áreas Afines, instancia en la que obtuvo una positiva recepción por parte de especialistas invitados, docentes y estudiantes de diversas universidades colombianas.
El proyecto, desarrollado en el marco de la línea de innovación docente Inicia.doc de I3D, surge a partir de una problemática ampliamente reconocida: aunque la unidad de folclor suele contar con alta participación estudiantil, su estructura tradicional, su complejidad motriz y su enfoque muchas veces excluyente dificultan la inclusión y la equidad en el aula. Frente a ello, la iniciativa propone una transformación profunda en la enseñanza de la danza folklórica chilena, integrando principios de inclusión educativa, equidad de género y respeto por las capacidades motrices y las identidades diversas del estudiantado.
En este contexto, el proyecto plantea la implementación de un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en música y danza de raíz folklórica adaptada, apoyado además en material sonoro de alta calidad, elaborado especialmente para su uso pedagógico. Esta propuesta busca no solo modernizar el abordaje de las danzas tradicionales, sino también situarlas como herramientas didácticas contemporáneas, significativas y coherentes con los desafíos actuales de la formación inicial docente.
Los objetivos de la innovación, que incluyen la composición y producción de obras musicales, la creación de partituras, la elaboración de estrategias didácticas inclusivas y la evaluación formativa del desempeño estudiantil, se articulan para favorecer la participación, la creatividad y la reflexión crítica en el aula universitaria. Con ello, se potencia la formación de futuras y futuros docentes capaces de integrar la cultura local en sus prácticas pedagógicas desde una mirada respetuosa, situada y transformadora.
En relación con el potencial de esta propuesta en la formación inicial docente, Rivas destaca:
“Al implementar un proceso de enseñanza-aprendizaje de danzas folklóricas y tradicionales chilenas, con composiciones musicales de raíz folklórica orientadas hacia una aplicación pedagógica inclusiva, considerando las diversas capacidades rítmico-motrices presentes en el aula y la equidad de género, se entregan herramientas para fundamentar la incorporación de la danza folklórica en el aula con respaldo en teorías de la educación. Esto permitirá crear mejores estrategias didácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje”.
Tras su participación en Villavicencio, el académico también profundiza en los desafíos y pasos a seguir para fortalecer esta línea de trabajo:
“Los resultados sugieren que la innovación es viable de replicar y escalar tanto en contextos de formación inicial docente como en programas de actualización profesional. Sin embargo, para mejorar su efectividad es clave: (1) flexibilizar la planificación temporal; (2) incorporar más recursos digitales interactivos que aseguren continuidad en caso de suspensiones presenciales; y (3) fortalecer la capacitación docente en estrategias inclusivas con enfoque en diversidad motriz y género”.
Finalmente, la presentación en el congreso permitió visibilizar esta propuesta más allá del contexto nacional. Así lo expresa el Prof. Rivas:
“La experiencia fue muy valorada por especialistas y estudiantes, quienes destacaron la nueva mirada que se propone para la danza folklórica. Esta recepción positiva refuerza la relevancia de continuar profundizando en metodologías que integren arte, cultura y pedagogía desde una perspectiva inclusiva y de equidad”.