La Evaluación Docente intermedia (EDi) es un instrumento de evaluación formativo, diseñado para retroalimentar oportunamente a las y los docentes con respecto a la percepción de sus estudiantes en la asignatura en curso, así como la autoevaluación del estudiantado respecto de aspectos relacionados a la participación y mejoras en su rol dentro del aula. El objetivo principal, entonces, es otorgar la posibilidad de introducir mejoras al proceso de enseñanza – aprendizaje durante el mismo semestre, respondiendo a las necesidades de grupos particulares de estudiantes.
La EDi no busca calificar el desempeño docente ni establecer consecuencias administrativas, sino entregar información temprana que permita fortalecer el proceso formativo mientras la asignatura aún está en desarrollo.
Evaluar a mitad de semestre es importante porque permite mejorar la asignatura cuando aún hay tiempo para hacerlo. A diferencia de la evaluación que se aplica a fin de semestre, la EED, la EDi entrega retroalimentación oportuna sobre cómo los y las estudiantes están viviendo el proceso de aprendizaje, habilitando la identificación de fortalezas, dificultades o aspectos que podrían ajustarse. En este sentido, la EDi permite actuar durante el desarrollo mismo de la asignatura, facilitando la adaptación del proceso de enseñanza – aprendizaje a las características de un grupo de estudiantes particular.
La EDi evalúa la percepción de los y las estudiantes con respecto a una asignatura en curso, empleando un total de 6 ítems cerrados y abiertos. Estos ítems abordan aspectos centrales de la experiencia de aprendizaje en curso: planificación inicial, ambiente educativo, estrategias de enseñanza, fortalezas observadas, sugerencias de mejora y compromiso estudiantil.
Preguntas cerradas: tipo Likert de 7 puntos, siendo 1 muy en desacuerdo y 7 muy de acuerdo.
- El/la docente entregó el syllabus durante la primera semana de la asignatura, cumpliendo con las actividades declaradas en él.
- El/la docente ha generado un ambiente educativo donde se promueve el respeto y la participación.
- El/la docente ha utilizado diversas estrategias educativas pertinentes que favorecen el aprendizaje.
Preguntas abiertas: con máximo de 600 caracteres por respuesta y un mínimo de 10 caracteres.
- En lo observado durante el semestre, ¿qué aspectos positivos destacaría de él o la docente?
- ¿Qué sugerencias puedes realizar para mejorar esta asignatura?
- ¿En qué te comprometes tú para contribuir a mejorar el proceso de aprendizaje en la asignatura?
La EDi está diseñada para ser aplicada a mitad de semestre, para efectos de entregar información oportuna a los y las docentes, y facilitar la introducción de mejoras al proceso de enseñanza-aprendizaje, de ser necesario. Esto corresponde entre la semana 7 a 9 del calendario académico, según corresponda.
La aplicación se realiza de manera institucional y automática, por lo que las y los docentes no deben inscribir sus asignaturas ni realizar gestiones administrativas previas.
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Procedimiento de aplicación
Siguiendo los lineamientos del Calendario de Docencia del año en curso, la aplicación de la EDi se planifica entre las semanas 7 y 8 del semestre académico, periodo en el cual se habilita el instrumento. Para la determinación del universo de aplicación, se analiza la oferta semestral de asignaturas, excluyendo del proceso aquellas que tengan menos de 5 estudiantes, en función de asegurar la confidencialidad de las respuestas del estudiantado.
La difusión del proceso inicia dos semanas antes de la apertura de la encuesta, existiendo tres mecanismos principales:
| Estrategia de difusión | Momento | Información que se entrega |
| Correo masivo a docentes | Dos semanas antes de la apertura de la plataforma |
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| Correo masivo a estudiantes | Mismo día de apertura de plataforma y a mitad de semana (en caso necesario) |
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| Redes Sociales | Dos semanas antes de la apertura y a lo largo del proceso de aplicación |
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Los estudiantes pueden acceder a la plataforma con sus credenciales desde el primer día de habilitación de la encuesta, teniendo siete días para responder los instrumentos disponibles para sus asignaturas. Antes de responder cada encuesta, deben confirmar que han recibido clases del o la docente en la asignatura a evaluar (consentimiento), pudiendo completar el instrumento solo si la respuesta es “si”. En caso de responder “no”, la encuesta queda en estado de “no aplicable”.
Durante todo el periodo de aplicación, los y las docentes pueden acceder a sus informes dinámicos de resultados, siempre que exista al menos una respuesta registrada en su asignatura. Este informe permite monitorear el avance de respuestas y reforzar oportunamente la invitación a sus estudiantes a participar, especialmente cuando exista un bajo número de respuestas. El cierre de la encuesta se genera al séptimo día de aplicación. Si bien tras el cierre no se pueden registrar más respuestas, los docentes pueden seguir visualizando sus resultados para tomar decisiones pedagógicas acordes a los hallazgos y conclusiones del periodo evaluado.
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Recomendaciones
para docentes
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Testimonio
Invito a los y las docentes a promover la participación de los estudiantes, a hacer uso de los resultados y destacar el potencial que tiene esta herramienta para mejorar el proceso formativo.
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Durante la aplicación de la EDi
Durante el periodo de aplicación, se recomienda que las y los docentes contribuyan activamente a informar y motivar la participación de sus estudiantes, resguardando siempre el carácter voluntario, anónimo y formativo del proceso.
La EDi cuenta con un informe dinámico, lo que significa que cada docente puede visualizar en tiempo real las respuestas registradas en su asignatura, siempre que exista al menos una respuesta recibida. A diferencia de años anteriores, en que el informe se generaba solo al finalizar el proceso de recolección, esta mejora permite hacer seguimiento durante los días de aplicación.
Este cambio es importante porque permite a las y los docentes conocer cuántas respuestas se han registrado hasta el momento y, en consecuencia, reforzar oportunamente la invitación a participar. Mientras mayor sea el número de respuestas, más completa y útil será la retroalimentación recibida, ya que permitirá contar con una visión más amplia de la experiencia del curso.
Se sugiere:
- Informar a las y los estudiantes que la EDi se encuentra disponible, indicando el periodo de respuesta y el propósito de la evaluación.
- Explicar que la EDi permite recoger retroalimentación oportuna sobre la asignatura, con el fin de identificar aspectos que pueden fortalecerse o ajustarse durante el semestre.
- Enfatizar que se trata de una evaluación anónima, voluntaria, formativa y sin consecuencias administrativas para el/la docente.
- Aclarar que la EDi no reemplaza ni equivale a la Encuesta de Evaluación Docente final, ya que su finalidad principal es apoyar la mejora durante el desarrollo de la asignatura.
- Revisar periódicamente el informe dinámico para conocer el avance de respuestas en la asignatura.
- Motivar la participación estudiantil durante el periodo de aplicación, especialmente si se observa un bajo número de respuestas registradas.
- Promover respuestas responsables y constructivas, recordando que los comentarios cualitativos son especialmente útiles cuando permiten comprender qué está funcionando bien y qué podría mejorar.
- Destinar algunos minutos de la clase para recordar la importancia del proceso.
- No solicitar comprobantes de respuesta o generar mecanismos de control individual, ya que la participación estudiantil debe mantenerse voluntaria y anónima.
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Después de la aplicación de la EDi
Se sugiere:
- Revisar los resultados considerando tanto las respuestas cerradas como los comentarios abiertos.
- Identificar patrones o temas recurrentes, evitando tomar decisiones a partir de comentarios aislados.
- Reconocer los aspectos valorados positivamente por las y los estudiantes, reforzando aquellas prácticas que favorecen el aprendizaje.
- Identificar oportunidades de mejora que sean posibles de abordar durante la segunda mitad del semestre.
- Definir uno o dos ajustes concretos, realistas y comunicables al curso.
- Socializar con las y los estudiantes una síntesis general de los resultados, resguardando siempre el anonimato de las respuestas.
- Explicar qué cambios se implementarán, qué aspectos se mantendrán y, si corresponde, qué sugerencias no podrán ser incorporadas y por qué.
- Invitar también a las y los estudiantes a asumir compromisos para contribuir al proceso de aprendizaje.
- Solicitar apoyo a la Dirección de Docencia si requiere orientación para analizar los resultados o definir estrategias de mejora.
Le invitamos a aprovechar la EDi como una herramienta de retroalimentación formativa, orientada a fortalecer las prácticas docentes y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el semestre en curso. Compartir los principales resultados con las y los estudiantes, reconocer sus aportes y comunicar posibles ajustes favorece la confianza en el proceso y refuerza el sentido colaborativo de la evaluación.
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Recomendaciones para
autoridades académicas
Se sugiere:
- Reforzar institucionalmente la importancia de la EDi como herramienta formativa y no punitiva.
- Promover que las y los docentes motiven la participación estudiantil, resguardando siempre el carácter voluntario y anónimo del proceso.
- Evitar el uso de la EDi como mecanismo de comparación, ranking o evaluación administrativa del desempeño docente.
- Favorecer espacios de acompañamiento pedagógico cuando docentes o equipos académicos lo soliciten.
- Incentivar que los resultados sean utilizados para la mejora de asignaturas, metodologías, evaluaciones y ambientes de aprendizaje.
- Considerar las tasas de respuesta antes de interpretar resultados, especialmente en asignaturas con baja participación.
- Activar los canales institucionales correspondientes si se identifican situaciones críticas vinculadas a convivencia, discriminación, violencia, maltrato u otras materias sensibles.
- Apoyar la difusión del proceso en las unidades académicas, reforzando su relevancia para el mejoramiento de la experiencia formativa.
El rol de las autoridades académicas es clave para resguardar el sentido formativo de la EDi, promoviendo su uso responsable y evitando interpretaciones descontextualizadas de los resultados.
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Preguntas frecuentes
No. La EDi y la EED cumplen propósitos distintos. La EDi es una evaluación de medio tiempo (a mitad de semestre) y tiene un carácter formativo, orientado a entregar retroalimentación oportuna para realizar ajustes durante la asignatura. La EED se aplica al finalizar el semestre y sus resultados se vinculan a procesos administrativos como promociones, premios, oportunidades de mejora, entre otros.
La principal diferencia está en el momento y el propósito. La EDi permite recoger información durante el desarrollo de la asignatura, cuando aún es posible introducir mejoras. La EED recoge la percepción estudiantil al cierre del proceso formativo.
No. La EDi no tiene consecuencias administrativas ni se utiliza para decisiones de evaluación académica. Su carácter es totalmente formativo y orientado a las oportunidades de mejora pedagógica durante el semestre.
No. La EDi se habilita automáticamente en las asignaturas que cumplen los criterios definidos institucionalmente, es decir, asignaturas con más de cinco estudiantes inscritos/as. Las y los docentes no deben realizar una inscripción previa.
El informe dinámico permite visualizar resultados durante el periodo de aplicación, siempre que exista al menos una respuesta registrada en la asignatura.
Puede ocurrir que aún no existan respuestas registradas para esa asignatura o que la asignatura no cumpla los criterios institucionales de aplicación.
No. Para los y las estudiantes, la respuesta de la EDi es voluntaria, siendo por ello sumamente relevante la motivación que perciban de entregar su retroalimentación en esta instancia.
Si la cantidad de respuestas es baja, se recomienda interpretar los resultados con cautela. La información puede entregar señales útiles, pero no necesariamente representa la percepción del conjunto del curso. En estos casos, es especialmente importante motivar la participación durante el periodo de aplicación y complementar la lectura con espacios de diálogo pedagógico.
Sí, pero se recomienda compartir una síntesis general, resguardando siempre el anonimato de las respuestas. No es necesario mostrar todos los comentarios textuales; lo más relevante es comunicar principales fortalezas, aspectos a mejorar y posibles ajustes.
La apertura de un espacio de diálogo entre docentes y estudiantes permite recoger información con respecto a qué está funcionando, lo que puede mejorar y los compromisos que cada parte puede asumir para favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Para los y las estudiantes, la EDi también les ayuda a sentirse parte activa del proceso formativo, reflexionando sobre su propio aprendizaje y comprendiendo que su retroalimentación puede contribuir a mejorar la experiencia de la asignatura.
No necesariamente. La EDi entrega información para la reflexión pedagógica. Cada docente debe analizar qué ajustes son pertinentes, posibles y coherentes con los aprendizajes esperados de la asignatura. También es válido explicar al curso por qué ciertas sugerencias no pueden ser implementadas.
Pueden realizarse ajustes acotados y viables, por ejemplo: clarificar instrucciones, reforzar contenidos complejos, ajustar tiempos de actividades, mejorar la comunicación sobre evaluaciones, diversificar recursos de apoyo o generar nuevas instancias de retroalimentación.
Es esperable que existan percepciones diversas dentro de un mismo curso. En estos casos, se recomienda identificar tendencias generales, revisar la frecuencia de los comentarios y evitar tomar decisiones basadas en opiniones aisladas.
La EDi tiene un propósito formativo y no debe ser utilizada como mecanismo de calificación, ranking o sanción. Cualquier visualización por parte de autoridades debe responder a situaciones específicas, justificadas y resguardando el sentido institucional del instrumento.
Las respuestas se reportan de manera anónima al docente. La información debe ser utilizada con fines formativos y de mejora, evitando cualquier intento de identificar individualmente a quienes respondieron.
Los resultados de la EDi son visibles solo para el docente evaluado. Ahora bien, al igual que en la EED, estos resultados pudiesen ser visualizados por autoridades en casos específicos y bien fundamentados.
Puede solicitar orientación a la Dirección de Docencia, especialmente si requiere apoyo para analizar los resultados, definir ajustes pedagógicos o abordar situaciones complejas identificadas en la retroalimentación. Puede escribir al correo edi@udec.cl.